TFM: L'ABP fomenta la motivació i l'aprenentatge dels alumnes "disruptius"

Un dels projectes que he dut a terme en el Màster de Formació del Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes de la UPF-UOC, és el  treball de final de màster (TFM). Aquest treball consisteix en observar una situació problema en el període de pràctiques, analitzar el context i la situació, i la formulació de propostes educatives i didàctiques innovadores aplicables, a més de dur-les a terme.

El Treball Final de Màster s'entén com a un exercici de síntesi, integració i aprofundiment en tots els coneixements i competències adquirits durant el màster, i consisteix en el desenvolupament d’un tema en profunditat i de forma exhaustiva

La valoració del TFM ha estat molt positiva. S'ha qualificat amb un 9,5 i ha estat publicat a l'e-repositori de la UPF (http://hdl.handle.net/10230/27105).

El TFM que he dut a terme es titula: L'aprenentatge basat en projectes fomenta la motivació i l'aprenentatge dels alumnes catalogats com a disruptius, a les classes de ciència.

El present TFM intenta establir una relació entre l’ús de la metodologia d’ABP amb l’augment de la motivació dels alumnes catalogats com a disruptius i del seu aprenentatge. Segons la bibliografia i les diferents experiències consultades, hi ha una relació positiva.

S’ha realitzat l’estudi amb 10 alumnes catalogats com a disruptius d’una aula oberta d’un institut de màxima complexitat. La metodologia emprada en format ABP ha estat la creació d’una producció final, un joc de taula, per treballar l’aparell digestiu i la nutrició. En aquest ABP s’han prioritzat els objectius de procediments i d’actitud per davant dels conceptuals.

En l’estudi, s’ha analitzat l’opinió dels alumnes mitjançant qüestionaris; les observacions de la investigadora mitjançant graelles d’observació i el diari de recerca; les produccions dels alumnes, a partir de rúbriques i dels objectius prefixats a la UD; i les impressions de la mentora.

Els resultats obtinguts conclouen que seguint un ABP, els alumnes han augmentat la seva motivació i han aconseguit assolir un aprenentatge competencial, a més, han millorat força el seu comportament i les relacions entre companys.

Tot i així, l’estudi té limitacions respecte la quantitat d’alumnes analitzats, el context on s’ha dut a terme i la reduïda ràtio docent-alumne. 

Paraules clau: motivació, aula oberta, aprenentatge competencial, ABP, competències, projecte real.

L’ABP Fomenta La Motivació i l’Aprenentatge Dels Alumnes

TFM presentació